爱与奉献
在二千三百多年以前，希腊有名的犬儒派哲学家狄奥金尼斯 大白天提着灯笼脚步蹒跚地穿梭于雅典的大街小巷，有人问他：“喂！喂！你究竟在找什么呀？”他回答说：“找人，我正在找人！人怎么都不见了呢？”在两千一百多年前西汉史学家、文学家司马迁一针见血地指出：“天下熙熙，借为利来，天下攘攘，借为利往。”
在物欲横流的社会里，人到哪里去了？人们似乎忘记了“人做为人存在的本质”。
人之所以为人，人不是动物，人的存在必定有其超越物质需要而存在的意义。每个人都应该认真思考这个问题。我认为，每一个人对自己、对社会、对家庭都应该负起责任。我们为人师表，需要我们看淡名利，用爱心、耐心对待我们的学生、同事。我们需要审查我们的动机？为什么我们要这样做？是仅仅考虑为自己得好处吗？还是利人利己？ 利人是首先的，利己是结果。
正是基于以上的哲学思想，我们建议教研室的每一位老师，本着自愿的精神，多付出一点，就多得到一点。做一天和尚，就要撞好一天的钟。明天会生何事，我们尚且不知，但我们可以把握好当下。
我们很多老师都很敬业，他们花费了许多休息的时间来为学生无偿服务：惠老师和我指导电子商务协会；我们也在指导06级个别学生制作电子杂志，并要求他们学会后，去教会其他的同学。还有很多很多这样的例子。
我们教研室也提出了“电子商务教研室的摩尔定律”，也就是说，如果哪位老师的知识在18个月没有更新，他/她的知识就会过期。因此，每位老师都应该把自己掌握的知识主动拿出来与他人分享，共同进步，共同提高。守着老本不放，是令人厌弃的行为。
如果你问我们为什么能做到这些？我想说，因为我们用心：就是爱心和耐心去做好每一件事。这是我们教研室的根本大法。
贵在执行
任何好的思想，如果没有贯彻执行，最终也不会取得什么好的效果。因此，我们在我们力所能及的范围内，监控每一个决定的执行情况，并及时调整，在行动中寻找方法，在行动中寻求答案。实践先行，理论随后发展的原则。
这里，我只想和各位教师同仁分享一下我们实践教学环节中积累的经验和教训。
我们的经验是：实践课程，无论是实验课、课程设计还是毕业设计，都应该本着以解决问题为核心，以任务为导向，让学生按照预定的要求，完成规定的任务。实践课程，必须有严格的教学任务、教学内容和要求。没有实验指导书的实验课是难以想象的。因此，我们要求凡有实验课的课程，必须有实验指导书，新课程，还没有建立起来的，应该再下一轮教学之前补全。另外，管理学也告诉我们，时间会自动充满。因此，我们在实践课教学当中，在有限的时间里往往布置超出学生工作强度的任务，让学生去全力完成。从制度上避免学生把时间浪费在聊天和打游戏上。
我们的教训是：实践教学环节的任务，不能多人完成。如果一个题目，一定需要多人才能完成，那就把它分解成具体不同的小任务。因为，大家一起完成同样的题目，就肯定会有人偷懒。同一个题目，如果超过三个人来完成，那么有人偷懒的几率就会相当高。
强调什么就考核什么
管理学告诉我们，如果你强调什么，就考核什么。我们也将这一思想应用在教学当中。我们学校的人才定位是应用型人才。既是如此，我们在课程考察方面，就着重考察学生的应用能力。比如，我们的课程设计都是要答辩的。学生要完成设计、论文和答辩三个部分的内容。每一项都单独打分。总的原则是确保学生方案的可行性、实用性和可操作性三大方面。无论你催得多么天花乱坠，如果不可行，就面临重做和不及格的危险。当然，这样对老师来说，工作量相当大。很多工作，教师是没有报酬的。所以，在此，我也非常感谢我们教研室各位教师辛勤的工作。大家辛苦了！
拥抱变化
世界在不停的变化之中。竞争可能来自于任何一个领域。最危险的竞争对手往往存在于行业之外。
正因如此，我们的学科、我们教师的知识结构、我们的学生教学方法都应该不断地总结和提高。唯一不变的就是变。我们要随时准备调整我们的思路，以适应市场对我们严酷的考验。
所以，我们不是抵制变化，而是拥抱变化。我们不可能成为长胜军，但我们要努力不被淘汰。我们决不做最后一名，所以我们要跑的快。狮子在后面追，落在最后的人就是它的美餐。By HuangYong
博文
